A1 Seviye Rusça ile Kiril Alfabesinden İletişime

A1 seviye Rusça, dili sıfırdan öğrenmeye başlayanların Kiril alfabesini tanımasını, temel kelimeleri okuyabilmesini ve günlük yaşamda kullanılan basit ifadelerle iletişim kurmasını hedefleyen başlangıç düzeyidir. Bu seviyede kendini tanıtma, kişisel bilgi paylaşma, kısa sorular sorma, yer bildirme ve temel diyalogları anlama gibi beceriler geliştirilir. Başlangıç düzeyinde Rusça öğrenme sürecini yapılandırmak isteyenler, İstanbul Kent Üniversitesi Yaşam Boyu Eğitim Merkezi tarafından sunulan programın güncel kapsamını resmî sayfasından inceleyebilir.

Rusça öğrenmenin ilk aşaması yalnızca yeni kelimeler ezberlemekten oluşmaz. Kiril alfabesi, ses-harf ilişkisi, isimlerin cinsiyeti, zamirler, sıfat uyumu ve temel hâl kullanımları birbiriyle bağlantılı olarak ele alınmalıdır. Düzenli okuma, dinleme, yazma ve konuşma çalışmalarıyla desteklenen planlı bir başlangıç, sonraki dil seviyeleri için gerekli altyapının kurulmasına yardımcı olabilir.

A1 Seviye Rusça Nedir?

A1 seviye Rusça, öğrenenin çok sık kullanılan sözcükleri ve günlük ifadeleri anlamaya başladığı temel dil aşamasıdır. Bu düzeyde kişi kendisini kısaca tanıtabilir, nerede yaşadığını söyleyebilir, mesleği veya ailesi hakkında basit bilgiler verebilir ve tanıdık konularda kısa soru-cevap etkileşimlerine katılabilir.

A1 düzeyi, ileri veya akıcı Rusça kullanımı anlamına gelmez. İletişim genellikle sınırlı kelime dağarcığına, kısa cümlelere ve karşıdaki kişinin açık konuşmasına dayanır. Temel amaç; Rusçanın ses, yazı ve dil bilgisi sistemini tanımak, sık kullanılan kalıpları öğrenmek ve daha ileri çalışmalar için sağlam bir başlangıç oluşturmaktır.

Başlangıç seviyesinin diğer dil aşamalarıyla ilişkisini görmek isteyenler, Rusça seviyelerine göre sunulan eğitimleri birlikte inceleyerek öğrenme yolunu daha bilinçli biçimde planlayabilir.

Kiril Alfabesi Rusça Öğrenirken Neden Önceliklidir?

Rusçada Kiril alfabesi kullanıldığı için başlangıç seviyesindeki ilk ihtiyaç, harfleri şekilleri ve sesleriyle tanımaktır. Bazı Kiril harfleri Latin alfabesindeki harflere benzese de farklı sesleri temsil eder. Bu nedenle yalnızca görsel benzerliklere dayanmak, okuma ve telaffuz hatalarına yol açabilir.

Kiril alfabesini öğrenmek, Rusça sözcükleri bağımsız biçimde okuyabilmenin temel koşuludur. Harflerin baskı ve el yazısı biçimleri, sözcük içindeki ses değerleri ve belirli harf birleşimleri aşamalı olarak çalışılmalıdır. Alfabe çalışması tamamlanmayı bekleyen tek seferlik bir konu değil, kelime ve okuma etkinlikleriyle sürekli pekiştirilen bir beceridir.

Harfleri sesleriyle birlikte öğrenmek

Her harfi yalnızca Türkçe bir karşılıkla eşleştirmek yerine, Rusça bir örnek kelime içinde dinlemek daha işlevseldir. Öğrenen kişi harfi görmeli, sesini dinlemeli, kendisi tekrar etmeli ve ardından kısa bir hece ya da kelime içinde okumalıdır. Bu döngü, harf tanıma ile ses üretme arasında doğrudan bağ kurulmasını destekler.

Baskı ve el yazısı farklılıkları

Rusçada bazı harflerin el yazısı biçimleri basılı görünümlerinden belirgin ölçüde ayrılabilir. Başlangıç aşamasında bu farklılıkların fark edilmesi, el yazısıyla hazırlanmış kısa notları tanımayı ve kelimeleri doğru yazmayı kolaylaştırabilir. Bununla birlikte öncelik, harfleri kusursuz biçimde çizmekten önce doğru tanımaya ve okumaya verilmelidir.

Hece ve kelime okuma çalışmaları

Tek tek harflerden doğrudan uzun metinlere geçmek yerine önce heceler, ardından kısa ve sık kullanılan kelimeler okunabilir. Benzer görünümlü harflerin karşılaştırılması ve karıştırılan örneklerin ayrı bir listede tutulması öğrenmeyi daha kontrollü hâle getirir. Kısa fakat düzenli okuma çalışmaları, alfabenin otomatik biçimde tanınmasını destekleyebilir.

Rusça Telaffuzun Temel Özellikleri

Rusça telaffuzda vurgu, sözcüğün nasıl seslendirileceğini etkileyebilir. Vurgusuz ünlülerin duyuluşu değişebilir; bazı ünsüzler ise yanlarındaki seslere göre daha sert veya daha yumuşak söylenebilir. Başlangıç seviyesinde bütün ses bilgisi kurallarını ayrıntılı biçimde ezberlemek yerine sık kullanılan kelimelerde doğru örnekleri dinlemek yararlıdır.

Yeni bir kelime öğrenilirken yazılış, anlam ve telaffuz birlikte kaydedilmelidir. Sözcüğü birkaç kez dinlemek, hecelerine ayırmak, sesli tekrar etmek ve kısa bir cümlede kullanmak öğrenilen bilginin farklı yönlerini bir araya getirir. Özellikle vurgunun hangi hecede olduğunu fark etmek, anlaşılır konuşma açısından önem taşır.

Telaffuz çalışmasında kişinin kendi sesini kaydetmesi de kullanılabilecek yöntemlerden biridir. Kayıt ile doğru örnek karşılaştırıldığında ses, vurgu ve konuşma hızı arasındaki farklılıklar daha kolay belirlenebilir. Amaç, başlangıçta hızlı konuşmak değil; kısa ifadeleri açık ve anlaşılır biçimde söyleyebilmektir.

Rusçada Kendini Tanıtma ve Temel Diyaloglar

A1 seviyesindeki iletişim çalışmaları, günlük yaşamda sık karşılaşılan kısa etkileşimler üzerinden ilerler. Selamlaşma, adını söyleme, nereli olduğunu belirtme, mesleğini ifade etme ve karşıdaki kişiye benzer sorular yöneltme bu aşamanın temel iletişim işlevleridir.

Bir tanışma diyaloğu çalışılırken yalnızca hazır metni ezberlemek yerine cümledeki değiştirilebilir alanlar belirlenmelidir. Ad, şehir, ülke, milliyet ve meslek bilgileri farklılaştırılarak aynı yapı birçok kez kullanılabilir. Böylece öğrenen kişi kalıbı kişisel bilgilerine uyarlamayı öğrenir.

Selam vermek ve vedalaşmak
Adını söylemek ve karşıdaki kişinin adını sormak
Yaşadığı şehir veya ülke hakkında bilgi vermek
Milliyet ve meslek belirtmek
Bir kişiyi kısaca tanıtmak
Basit bir ifadeyi anlamadığını belirtmek
Olumlu, olumsuz veya kısa bir tepki vermek

Bu iletişim işlevlerini farklı bağlamlarda tekrar etmek, tek bir diyaloğa bağlı kalmayı önler. Yabancı dil öğrenimini çeşitli beceri alanlarıyla desteklemek isteyenler, destekleyici yabancı dil çalışmalarını da öğrenme hedeflerine göre değerlendirebilir.

A1 Rusça Dil Bilgisinin Temel Yapıları

A1 Rusça dil bilgisi, başlangıç düzeyinde cümle kurabilmek için gerekli yapıların tanınmasına odaklanır. Zamirler, isimlerin cinsiyeti, tekil-çoğul biçimleri, sıfat uyumu, sahiplik ve temel hâl kullanımları bu altyapının başlıca parçalarıdır. Kuralların örnek cümlelerden bağımsız öğrenilmesi, bilgiyi gerçek iletişime aktarmayı zorlaştırabilir.

Şahıs zamirleri

Ben, sen, o, biz, siz ve onlar anlamına gelen şahıs zamirleri, bir cümlede söz edilen kişiyi belirtir. Rusçada üçüncü tekil kişi için eril, dişil ve nötr ayrımı bulunduğundan zamir seçimi, söz edilen ismin dil bilgisel cinsiyetiyle ilişkilidir.

Zamirler öğrenilirken yalnızca karşılıklarını ezberlemek yerine kısa soru-cevap örneklerinde kullanılmalıdır. “Ben öğrenciyim”, “O doktor” veya “Biz Türkiye’deniz” gibi başlangıç cümleleri, zamirlerin iletişim içindeki görevini anlamayı kolaylaştırır.

İsimlerin cinsiyeti

Rusçada isimler eril, dişil veya nötr olabilir. Sözcüğün son harfi çoğu zaman cinsiyet hakkında ipucu verse de istisnalar bulunabilir. İsimlerin cinsiyeti; sıfatların, zamirlerin ve bazı diğer sözcüklerin biçimini etkilediği için başlangıç seviyesinde dikkatle ele alınmalıdır.

Yeni bir ismi yalnızca Türkçe anlamıyla kaydetmek yerine cinsiyet bilgisi ve örnek kullanımıyla birlikte öğrenmek daha yararlıdır. Kelimeleri eril, dişil ve nötr olarak gruplandırmak, biçimsel örüntülerin fark edilmesine yardımcı olabilir.

Tekil ve çoğul isimler

Rusçada isimlerin çoğul biçimleri kelimenin sonuna ve ait olduğu yapıya göre değişebilir. Başlangıç aşamasında sık kullanılan isimlerin tekil ve çoğul biçimlerini birlikte görmek, değişen ekleri fark etmeyi kolaylaştırır. Tekil-çoğul çalışmaları sayılar, nesneler ve günlük çevreyi tanımlayan görsellerle desteklenebilir.

Sıfatlar ve Cinsiyet Uyumu Nasıl Çalışır?

Rusçada sıfatlar, niteledikleri ismin cinsiyetine ve sayısına göre farklı biçimler alabilir. Aynı özellik eril, dişil, nötr veya çoğul bir isimle kullanıldığında sıfatın sonu değişebilir. Bu nedenle sıfatları tek başına değil, bir isimle oluşturdukları kelime grubu içinde öğrenmek önemlidir.

Renkler, boyutlar, milliyetler ve kişisel özellikler sıfat uyumunu çalışmak için kullanılabilecek temel alanlardır. Başlangıçta az sayıda fakat sık kullanılan sıfat seçilerek bunların farklı isimlerle nasıl değiştiği karşılaştırılabilir. Böylece dil bilgisi kuralı, soyut bir tablo olmaktan çıkarak anlamlı örneklere bağlanır.

Soru sıfatları ve işaret zamirleri de nesne veya kişi hakkında bilgi istemeyi kolaylaştırır. “Hangi?”, “Nasıl bir?” veya “Bu nedir?” işlevindeki yapılar, sınıf içi nesneler ve görseller üzerinden kısa soru-cevaplarla pekiştirilebilir.

Olumlu, Olumsuz ve Soru Cümleleri

A1 seviyesinde öğrenenlerin aynı düşünceyi olumlu, olumsuz ve soru biçiminde ifade edebilmesi önemlidir. Rusçada temel cümle yapısı Türkçeden farklı özellikler gösterse de kısa cümlelerde özne, yüklem ve tamamlayıcı arasındaki ilişki örnekler üzerinden kolaylıkla incelenebilir.

Olumlu ve olumsuz anlatım

Temel olumlu cümleler kişinin kimliği, mesleği, uyruğu, sahip olduğu nesneler veya bulunduğu yer hakkında bilgi verebilir. Olumsuzluk yapısı öğrenilirken olumlu ve olumsuz örneklerin yan yana getirilmesi anlam farkını görünür kılar. Öğrenen kişi aynı cümleyi iki biçimde kurarak yapıyı aktif biçimde tekrar edebilir.

Temel soru-cevap kalıpları

Rusçada kim, ne, nerede, nasıl ve hangi gibi soru anlamları taşıyan sözcükler günlük iletişimin temelini oluşturur. Her soru sözcüğü, kısa ve gerçekçi bir cevapla birlikte öğrenilmelidir. Yalnızca soruyu tanımak yerine benzer yapıyla yeni sorular üretmek, bilginin farklı durumlara aktarılmasını destekler.

Tepki ve itiraz ifadeleri

Günlük konuşma yalnızca bilgi veren tam cümlelerden oluşmaz. Onaylama, reddetme, şaşırma, anlamadığını belirtme ve açıklama isteme gibi kısa tepkiler de iletişimde önemli yer tutar. Bu ifadeler doğru tonlama ve bağlamla birlikte çalışıldığında diyalogların daha doğal ilerlemesine yardımcı olabilir.

Rusçada Sahiplik ve İyelik Yapıları

Bir nesnenin kime ait olduğunu söylemek için iyelik zamirleri ve farklı sahiplik yapıları kullanılır. İyelik bildiren sözcükler, ilişkili oldukları ismin cinsiyetine ve sayısına göre biçim değiştirebilir. Bu nedenle zamir ile isim arasındaki uyumun örnek kelime gruplarıyla çalışılması gerekir.

Aile üyeleri, kişisel eşyalar, evde bulunan nesneler ve çalışma araçları sahiplik konusuna uygun kelime alanlarıdır. “Benim kitabım”, “onun ailesi” veya “bizim evimiz” gibi anlamlar taşıyan kısa örnekler, yapının günlük iletişimdeki karşılığını gösterir.

Rusçadaki genitif hâl de aitlik, yokluk, miktar ve bazı edatlarla bağlantılı kullanımlarda görülebilir. A1 düzeyinde bütün kullanım ayrıntılarını bir kerede öğrenmek yerine resmî program kapsamında ele alınan temel örneklere ve sık kullanılan kalıplara odaklanmak daha uygundur.

Bulunma Hâli ve Yer Bildiren Edatlar

Bir kişinin veya nesnenin nerede bulunduğunu anlatmak, başlangıç seviyesindeki en işlevsel becerilerden biridir. Evde, okulda, şehirde veya iş yerinde bulunmayı ifade eden yapılar; mekân adları ve yer bildiren edatlarla birlikte çalışılır.

Yer ifadelerini öğrenirken oda planları, şehir haritaları veya basit görseller kullanılabilir. Öğrenen kişi önce bir nesnenin yerini tanımlar, ardından benzer yapıyla soru sorar. Böyle bir çalışma, kelime bilgisini, soru yapılarını ve bulunma hâlini tek etkinlikte bir araya getirir.

Hâl sistemleri, Rusçayı Türkçeden ayıran önemli dil bilgisi alanlarından biridir. Ancak başlangıç seviyesinde bütün hâlleri ve istisnaları aynı anda öğrenmeye çalışmak yerine, iletişim için gerekli temel kullanımları bağlam içinde tanımak daha gerçekçi bir yaklaşımdır.

A1 Rusça Kelime Bilgisi Nasıl Geliştirilir?

Başlangıç düzeyinde kelime öğrenimi, uzun ve bağlantısız listeler ezberlemek yerine belirli iletişim konularına göre düzenlenebilir. Ülkeler, milliyetler, meslekler, aile, kişisel bilgiler, gündelik nesneler ve şehir yaşamı A1 seviyesinde öncelik verilebilecek alanlardır.

Günlük iletişimle bağlantılı küçük bir konu seçin.
Sınırlı sayıda yeni kelime belirleyin.
Her kelimenin yazılışını ve telaffuzunu birlikte çalışın.
İsimlerin cinsiyetini, sıfatların ise uyumlu biçimlerini not edin.
Kelimeleri kısa cümleler ve soru-cevap örnekleri içinde kullanın.
Belirli aralıklarla okuma, dinleme ve hatırlama tekrarları yapın.

Yeni kelimeler yalnızca görüldüğünde tanınmamalı, gerektiğinde hatırlanarak kullanılabilmelidir. Bunun için Türkçe karşılığından Rusça kelimeyi bulma, görseli adlandırma, eksik cümleyi tamamlama ve kısa diyalog oluşturma gibi farklı tekrar biçimleri kullanılabilir.

Öğrenme seçeneklerini dil ve beceri alanlarına göre karşılaştırmak isteyenler, yabancı dil eğitimlerini inceleyebilir. Birden fazla hedefi aynı öğrenme planında değerlendiren kişiler ise ihtiyaca göre eğitim seçme seçeneklerinden yararlanabilir.

Okuma, Yazma, Dinleme ve Konuşma Birlikte Nasıl Geliştirilir?

Rusça öğrenirken dört temel dil becerisinin birbirini desteklemesi gerekir. Yalnızca dil bilgisi çalışmak, duyulan bir cümleyi anlamayı veya doğru telaffuzla konuşmayı kendiliğinden sağlamaz. Benzer şekilde yalnızca dinleme yapmak da Kiril alfabesiyle okuma ve yazma becerisi için yeterli değildir.

Okuma: Harf, hece ve kelimelerden başlayarak kısa tanıtım metinlerine ilerleyin.
Yazma: Harf biçimlerini, temel kelimeleri ve kişisel bilgileri içeren kısa cümleleri yazın.
Dinleme: Seviyeye uygun kayıtları önce genel anlam, ardından belirli kelimeler için dinleyin.
Konuşma: Duyduğunuz ifadeleri tekrar edin ve kişisel bilgilerinize göre yeniden kurun.

Örneğin kısa bir tanışma diyaloğu önce dinlenebilir, ardından metni Kiril alfabesiyle okunabilir. Sonraki aşamada ifadeler sesli tekrar edilip kişisel bilgilerle değiştirilebilir ve son olarak benzer bir diyalog yazılabilir. Böylece tek içerik üzerinden dört beceri birlikte çalışılmış olur.

Düzenli Rusça Çalışma Planı Nasıl Oluşturulur?

Başlangıç seviyesinde uzun fakat düzensiz çalışmalar yerine kısa, odaklı ve tekrarlanan oturumlar daha sürdürülebilir olabilir. Her oturumun okuma, kelime, dil bilgisi ve kullanım bölümlerine ayrılması, öğrenmenin tek bir beceriye sıkışmasını önler.

Örnek bir çalışma sıralaması şöyle düzenlenebilir:

Önceki kelimeleri kısa bir hatırlama etkinliğiyle tekrar edin.
Yeni harf, ses veya dil bilgisi yapısını inceleyin.
Yeni yapının kullanıldığı birkaç örnek cümleyi okuyup dinleyin.
Cümleleri sesli tekrar edin ve bazı kelimeleri değiştirin.
Kendi yaşamınızla ilgili iki veya üç kısa cümle oluşturun.
Oturum sonunda öğrendiklerinizi kontrol sorularıyla değerlendirin.

Öğrenme sürecini daha bilinçli yönetmek isteyenler, aktif öğrenme ve tekrar stratejilerini inceleyerek kendilerine uygun yöntemleri belirleyebilir.

Başlangıç Seviyesinde Sık Yapılan Hatalar

Rusça öğrenirken yapılan hatalar, hangi yapıların yeniden çalışılması gerektiğini gösteren doğal geri bildirimlerdir. Hataları tamamen önlemeye çalışmak yerine nedenlerini belirlemek ve doğru örneklerle düzeltmek daha yararlıdır.

Kiril harflerini Latin harfleri gibi okumak: Görsel olarak benzer harflerin farklı seslerini gözden kaçırmaya neden olabilir.
Kelime vurgusunu dikkate almamak: Sözcüğün anlaşılmasını ve doğru seslendirilmesini zorlaştırabilir.
İsimlerin cinsiyetini öğrenmemek: Zamir ve sıfat uyumunda zincirleme hatalar oluşturabilir.
Kelimeyi bağlamdan bağımsız ezberlemek: Sözcüğün konuşma sırasında hatırlanmasını güçleştirebilir.
Hâl eklerini tek başına listelemek: Yapının hangi anlam ve edatla kullanıldığını belirsiz bırakabilir.
Yalnızca sessiz okuma yapmak: Telaffuz ve konuşma becerilerinin geride kalmasına yol açabilir.
Hızlı ilerlemek için temel konuları atlamak: Sonraki seviyelerde dil bilgisi boşluklarının büyümesine neden olabilir.

Kişisel bir hata defteri hazırlamak, tekrarları daha hedefli hâle getirebilir. Yanlış kullanılan kelime veya yapı, doğru biçimi ve kısa örnek cümlesiyle birlikte kaydedildiğinde sonraki çalışmalarda kolayca gözden geçirilebilir.

A1 Seviyesinden Sonra Rusça Öğrenme Yolu

A1 düzeyinin tamamlanması, Rusça öğrenme sürecinin temel basamağıdır. Bir sonraki seviyeye geçmeden önce Kiril alfabesini okuyabilme, temel soru-cevap kalıplarını kullanabilme ve başlangıç konularındaki kısa metinleri anlayabilme becerileri birlikte değerlendirilmelidir.

Günlük Rusça iletişimi A2 düzeyinde genişletmek, daha çeşitli durumlarda bilgi alışverişi yapmayı ve temel yapıları daha kapsamlı kullanmayı gerektirir. Ardından bağımsız Rusça kullanımına geçiş, bilinen konularda daha bağlantılı ve ayrıntılı anlatımlar oluşturmayı hedefler.

Daha ileri bir aşamada karmaşık konularda Rusça iletişimi geliştirmek, daha geniş kelime dağarcığı ve daha ayrıntılı dil yapıları gerektirir. İleri düzey Rusça kullanımına yönelmek ise karmaşık metinleri anlama ve dili farklı amaçlarla esnek biçimde kullanma çalışmalarını kapsar.

Birden fazla seviyeyi birbirini izleyen bir yapı içinde değerlendirenler, A1’den B2’ye uzanan Rusça öğrenme yolunu da inceleyebilir. Seviyeler arasındaki ilerleme yalnızca bir eğitimin tamamlanmasına değil, öğrenenin gerçek okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerine göre planlanmalıdır.

A1 Seviye Rusça Programının Resmî Kapsamı

İstanbul Kent Üniversitesi Yaşam Boyu Eğitim Merkezi tarafından çevrim içi sunulan program, Rusça öğrenmeye yeni başlayan veya temel bilgisini geliştirmek isteyen katılımcılara yöneliktir. Resmî içerikte Kiril alfabesi ve el yazısı harfleri, okunuş ve telaffuz kuralları, hece okuma, kelime çalışmaları ve başlangıç düzeyindeki iletişim yapıları bulunmaktadır.

Program kapsamında isimlerin cinsiyeti, temel soru-cevap kalıpları, şahıs ve iyelik zamirleri, kendini tanıtma, ülkeler, milliyetler, meslekler, sıfat uyumu, olumlu ve olumsuz cümleler, karşılaştırmalar, sahiplik ve iyelik yapıları ele alınmaktadır. Genitif hâl, tekil-çoğul isimler, soru sıfatları, işaret zamirleri, tepki ifadeleri, bulunma hâli ve yer bildiren edatlar da resmî konu başlıkları arasındadır.

A1 Rusça sertifika eğitiminin amacı; katılımcıların Rus alfabesini tanımalarını, başlangıç düzeyindeki kelimeleri okuyabilmelerini, temel dil bilgisi yapılarını anlamlandırmalarını ve günlük iletişimde kullanılan basit ifadeleri tanımalarını desteklemektir. Programın güncel katılım, değerlendirme ve belge koşulları resmî sayfadan kontrol edilmelidir.

Eğitim Sertifikası Dil Yeterlilik Belgesi midir?

Bir eğitim programı sonunda düzenlenen sertifika, kişinin ilgili program kapsamında eğitim aldığını gösterir. Bu belge; ulusal veya uluslararası bir dil sınavından alınan sonuç, akademik kabul için istenen yeterlilik belgesi ya da bir kurumun belirlediği yabancı dil puanıyla kendiliğinden aynı değildir.

Belgenin iş, eğitim, vize veya başka bir resmî başvuruda kullanılması planlanıyorsa kabul koşulları ilgili kurumdan kontrol edilmelidir. Sertifika; istihdam, terfi, akademik kabul, mesleki unvan veya belirli bir dil yeterlilik sonucu garantisi sağlamaz. Program yalnızca sertifikalandırma hizmeti sunmakta ve mesleki gelişim amacı taşımaktadır.

Resmî program sayfasında, eğitim sonunda düzenlenen belgenin İstanbul Kent Üniversitesi onaylı ve e-Devlet üzerinden sorgulanabilir olduğu belirtilmektedir. Belge seçenekleri ile değerlendirme sürecine ilişkin güncel bilgiler başvuru öncesinde resmî sayfa üzerinden incelenmelidir.

A1 Seviye Rusça Hakkında Sık Sorulan Sorular

Hiç Rusça bilmeyen biri A1 seviyesinden başlayabilir mi?

Evet. A1, Rusça öğrenmeye başlangıç düzeyidir. Kiril alfabesi, temel telaffuz, sık kullanılan kelimeler ve basit soru-cevap kalıpları bu seviyenin temelini oluşturur. Programa özgü güncel katılım koşulları için resmî eğitim sayfası incelenmelidir.